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让学生自己做桂林兴安中学构建学生自主管理

2019-05-16 00:25:07来源:励志吧0次阅读

让学生自己做 桂林兴安中学构建学生自主管理体系

新桂-广西见习姚林 走进兴安中学,一块写着“立志路”的路牌赫然。唐国发校长向解释道:“为营造良好的教育氛围和校园文化,我们特意对校园的主要道路进行了命名,学生进校就要立志,这条路就叫‘立志路’;学习须不断努力,紧连立志路到学校办公楼的一段路命名为‘攀登路’,走向教学区的路是‘成功路’,走向学生宿舍区的路是‘友爱路’,走向教师宿舍区的路是‘师德路’……”兴安中学有2000多学生,60%来自农村,文明卫生习惯相对差点;40%来自城镇,劳动习惯相对差点;65%是独生子女,带有不少的坏习惯。以前学校采用管、卡的管理模式,学生逆反心理非常严重,师生对立,管而不服,往往事倍功半。唐校长结合自己十几年乡村老师和班主任以及十几年学校领导的管理经验,分析了校情,决定首先从生活、行为习惯上指导学生自主管理,尔后推及到指导学生在学习上自主管理。在1999年初,他提出了“以人为本创强校”的办学理念,开始构建教师指导下的学生自主管理体系。让学生自己做兴安中学学生实行的是全体住校制,1999年前,学生自我管理、自我约束的能力很差。每当晚熄灯后,宿舍里仍很热闹,说话的、洗澡的、洗衣服的学生很多,甚至有的学生比着吹口哨,一哨高过一哨。学校值班领导、老师检查时情况会好些,他们一走,宿舍里又恢复热闹。对宿舍的管理成了兴安中学管理上的一大难题。经过学校老师们的共同探讨,终决定放手让学生自己去管理自己,实践证明高中学生有这个能力管好自己,也取得了意想不到的成绩。实施学生自主管理后,各楼层、各宿舍形成竞争态势,取得了非常理想的效果。其中“样板宿舍”占50%以上,“文明宿舍”占23%以上。在女生宿舍看到,每间宿舍都很干净、整洁,虽然寝具不那么鲜艳、时尚,却整齐划一,让人感觉像是走进了军营。这里引人注目的要算每间宿舍里贴着激励自己努力学习的座右铭,如“读万卷书,行万里路”、“今天我以兴中为荣,明天兴中以我为荣”、“勤奋,勤奋,再勤奋”等。高二204班的学生还谱写出自己的班歌《我们的204》:“悠悠的灵渠河畔,兴中是我美丽的校园,校园中绽放着一簇美丽的鲜花,那就是204班,团结拼搏,我们奋发向上,勤奋学习,我们勇夺桂冠……”这无疑培养了学生的集体荣誉感、心、自信心。兴安中学的学生自己动手办起了学生电视台、广播站、学生报社、文学社、舞蹈队和各种兴趣小组40多个。如学生电视台在老师的技术指导下,自己动手拍摄了一系列介绍校园风貌、师生日常学习生活的短片:《石头记》、《班主任的一天》、《美的宿舍》……103班学生创办的《小小文苑》还获得“全国中学九十九佳社刊”称号。学校还从学生身边的日常行为习惯培养入手,把学校的一切活动全部纳入教育机制。学校组织开展了垃圾回收活动,在每班都预设了三个垃圾筐,将废纸、烂书报、包装盒、矿泉水瓶、易拉罐、竹签等分类收集,每周五下午,由废旧回收站定时到校收购。这不仅增强学生的环保意识,养成良好习惯,而且净化了校园,也增加了班级收入。曾被评为市、县学生干部、三好学生、县级演员,发表过《悼念我的三千烦恼丝》、《经典故事》、《一个客户》等十余篇文章的高三学生蒋楠楠自豪地对说:“在兴安中学的三年,我担任过学生会干部、团委会干部,主管过宣传,也主管过文娱,创办过文学刊物。兴安中学给了我尽情施展才华的平台,使我懂得了求知、做事、做人,使我懂得了思考,也使我的思维有了闪光的火花。”做学生的朋友高一年级303班,在新生入学的天班主任就发给学生一支铅笔、一块橡皮、一张纸,并寄语同学:用这支笔、在这张纸上勾画出自己的成长历程,以自己的行动,把高中三年涂画得五彩缤纷。若有不足,老师就是一面镜子,照着你,让你用橡皮涂改,以求更加美丽多彩。103班在高二年级时组织了一堂临时班会课,围绕一名“差生”的退学,同学们开展讨论,震撼了老师与同学们的心灵。过去班主任常说的是:某某同学非常听话,或某某同学非常难管,经过开展的一系列互动活动,而今许多班主任觉得学生更可爱、更能干。兴安中学强调的是在老师指导和督促下的学生自主管理。中学阶段是人生旅途的一特殊时期,是人生求知认知过程的转折点,对一切事物都感到新奇,均想尝试,这不是坏事,但它需要学校老师的指导。学校让每一位老师从学生的管理者转而做学生的大朋友,建立起平等的师生关系,尊重学生的差异,鼓励个性发展。在自主管理中,班主任成为班级活动的引导者、合作者、支持者、参与者,才是管理者。学校对班级实行量化管理,通过每日每周的评定,每学期评出班集体和班主任进行奖励。这样,班与班形成了良性的竞争态势。班上日常事务全部交给学生来做,变成时时事事有人管,件件事情有人做。101班班主任胡朝顺老师说:“让学生自主管理,班级的凝聚力增强了,班集体充满着活力,我与学生的关系也非常融洽。通过与学生的交流,我也深深感到现在的学生知识面很广,视野开阔,自己也常常为此感到压力越来越大,需要不断给自己充电,才能跟上学生的步伐。”学生是学习的主人学生从日常生活的自主管理中得到了启示,将生活的自控能力转移到了学习上,推广到自己的学习中,使学生真正成为学习的主人。学校对入学新生进行前途理想教育,着重激发学生的成才欲望,让学生入校立大志,确定奋斗目标,从过去的“要我学”变成“我要学”。在该校宣传橱窗中,看到排在位的是一名叫魏瑾的女学生的照片。校长介绍说,她入校时成绩排在全校第167位,经过三年的高中生活和学习,不但养成了良好的生活习惯,还能自觉、勤奋地学习,2003年毕业时以广西文科第5名,总分887分考入了北京大学。与她同样被贴进宣传橱窗的还有几十名戴大红花的考取大学的学生。兴安中学采取将考取大学的学生戴大红花的照片贴进宣传橱窗,请考上名牌大学的校友回校作报告,请考取大学的学生给在校学生写鼓励信等方式对在校学生给予互动式的精神鼓励。在“应试”教育背景下的教学评价,是以分数、升学率为惟一判断标准的片面评价,这显然不利于素质教育的实施,更不利于学生自主学习活动的开展。兴安中学为此开展了学生自主学习活动,对学生学习能力进行评价。首先让学生成为评价的主体,对自己的学习能力、学习态度、学习方法进行评价。其次更注重对学生学习过程的评价,把学生的学习态度、学习兴趣、创新能力、完成学习任务的情况和学习成绩融为一体来综合评价学生,使学生的学习既注重成绩更注重过程,有利提高了学生自主学习的意识,进而提高了学生的学习积极性,教学质量也明显提高,2000年重点上线108人,2001年重点上线129人,2002年重点上线183人,2003年重点上线206人。学生自主管理,大大提升了全体学生的综合素质;学生自主管理,使兴安中学高考成绩一年一个新台阶,既大面积丰收,又尖子生突出。点评:现代教育理论告诉我们,学生是受教育的对象,又是学习和自我教育的主体,他们具有独立的思想、情感、意志和性格,具有很大的可塑性。他们的自我意识中有两个“自我”,一个是现实中的“自我”,一个是理想中的“自我”,两个自我之间的差别成为一个人心理素质是否健康的指标。两者之间常常会产生矛盾,的方法是引导学生自己认识自己,使自己更加成熟,从而去追求更高的人生目标,进入理想境界。兴安中学就是用这种先进的教育理念,使未成年人思想道德建设取得成绩。

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